I Cultural Studies nella scuola secondaria di II grado italiana: una (vera) Tempesta?
Parole chiave:
didattica della letteratura e della cultura inglese; Studi culturali; normativa scolastica italiana; potere; William Shakespeare; TempestaAbstract
Questo saggio intende indagare le potenzialità dell’applicazione degli Studi culturali di stampo britannico nell’insegnamento della “lingua e cultura inglese” nella scuola secondaria di secondo grado italiana. Partendo dalla tradizione teorica e pedagogica inaugurata dal Centre for Contemporary Cultural Studies di Birmingham, il contributo intende mettere in luce come l’approccio culturalista, storicamente volto a superare le gerarchie tra ‘alto’ e ‘basso’ e, dunque, a valorizzare le intersezioni tra testi canonici e produzioni culturali popolari, possa essere tradotto in pratiche didattiche e formative coerenti con le indicazioni della normativa scolastica italiana vigente. L’articolo si propone altresì di dimostrare come il testo letterario – anche dell’autore più canonico, come William Shakespeare – possa divenire punto di partenza per una lettura critica interdisciplinare capace di interrogare le dinamiche di potere, i processi di costruzione identitaria e le forme di rappresentazione culturale, favorendo lo sviluppo di competenze interpretative complesse e di pensiero critico all’interno del gruppo classe.
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