“Stitched Identities”: Frankenstein fra teoria culturale e pratica didattica

Abstract

Il contributo propone un approccio culturalista all’analisi di testi letterari narrativi assumendo il corpo come parola chiave e dispositivo critico. A partire dalle prospettive dei Cultural Studies, l’articolo mostra come il corpo costituisca un luogo privilegiato in cui si rendono visibili dinamiche ideologiche e politiche e conflitti culturali che, storicamente, hanno contribuito a definire, circoscrivere o escludere ciò che viene riconosciuto come ‘umano’, ‘normale’ e ‘legittimo’, incidendo in modo determinante sui processi di soggettivazione e di identificazione.

La prima parte del saggio delinea una cornice teorica che concepisce il corpo come costruzione storicamente situata e superficie di inscrizione culturale, mettendo in dialogo Michel Foucault, la teoria femminista e queer (in particolare Judith Butler ed Elizabeth Grosz) e alcuni snodi centrali dei Cultural Studies. Frankenstein di Mary Shelley (1818; 1831) è assunto come caso di studio esemplare poiché consente di esaminare il nesso tra corpo e identità (individuale e sociale), le logiche dell’inclusione e dell’esclusione, nonché i processi di normalizzazione e mostrificazione del corpo ‘altro’.

La seconda parte presenta un percorso didattico per una classe quarta del liceo che traduce operativamente le categorie critiche introdotte in una lettura del romanzo centrata sul corpo della Creatura come testo culturalmente leggibile e come dispositivo attraverso cui l’identità si costruisce – o viene negata. L’attività proposta mostra come un testo canonico possa essere riletto alla luce di questioni che attraversano il presente socio-culturale, rafforzando la funzione critica e formativa dell’educazione letteraria.