Generation Z in search of the future: the didactic-pedagogical model of TikTok Mundi

Authors

DOI:

https://doi.org/10.54103/2035-7680/26407

Keywords:

didactic-pedagogical model; active citizenship; digital inclusion; school-university synergy; cross-media; empowerment

Abstract

This article presents the educational project TikTok Mundi, funded by the University of Milan, by focusing on its role in promoting digital citizenship among high school and university students. The project stands out for its innovative approach based on co-design and collaboration, aimed at developing critical skills in the use of digital media and fostering active participation in the production of audiovisual content. The analysis of the key components of TikTok Mundi—interactive workshops, training internships, and public events—demonstrates that these initiatives offered students a unique opportunity to explore and understand the cultural dynamics of contemporary digitization. In particular, the article discusses how the project enhanced the identities and talents of the participants, while encouraging a constructive dialogue between the university, local community, and educational institutions. Finally, the article emphasises the crucial importance of initiatives like TikTok Mundi in promoting active and informed citizenship, integrating interdisciplinary perspectives into future education, and enriching the educational landscape with an inclusive and innovative approach. 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Chiara Martucci, Università degli Studi di Milano,University of Milan

Chiara Martucci, Ph.D. in Studi politici, è docente a contratto all’Università degli Studi di Milano, insegnante nelle scuole superiori e ricercatrice indipendente nell’area degli studi culturali e di genere. Dai primi anni Duemila è attiva in ambito femminista con una riflessione – individuale e collettiva – sulla precarietà di vita e lavoro. Dal 2008 lavora nella produzione e promozione di film documentari e dal 2011 collabora al progetto Docucity. Documentare la Città. I suoi principali interessi di ricerca sono relativi al dibattito filosofico-politico sui concetti di eguaglianza e libertà e alle nuove forme di inclusione ed esclusione dalla cittadinanza nelle società multiculturali, con una particolare attenzione alla posizione delle donne. È autrice di diversi articoli accademici, della monografia Libreria delle donne di Milano. Un laboratorio di pratica politica (FrancoAngeli, 2008) e curatrice, insieme a Gaia Giuliani e Manuela Galetto, del volume L’amore ai tempi dello Tsunami. Affetti, sessualità, modelli di genere in mutamento (Ombre Corte, 2014). 

Elena Ogliari, Università degli Studi di Milano,University of Milan

Elena Ogliari ha conseguito il dottorato di ricerca in Studi letterari e culturali presso l’Università degli Studi di Milano, dove è attualmente Assegnista di Ricerca e lavora a un progetto incentrato sul deep mapping dell’Irlanda rivoluzionaria. In precedenza, è stata Assegnista post-dottorale presso l’Università del Piemonte Orientale e la Fondazione Fratelli Confalonieri. I suoi interessi di ricerca includono l’intersezione tra letteratura e geografia, il lascito culturale del nazionalismo irlandese e la stampa periodica. È autrice di articoli sui periodici di inizio ‘900, sulla geografia del ricordo di Dublino e sulla narrativa irlandese degli anni Venti. È webmaster del sito istituzionale del Centro Interuniversitario Geolitterae e membro dell’Advisory Board di ESPR-it. 

References

Bearzi, Francesco, e Andrea Tarantino. “Processi co-valutativi ed equità agentiva nella didattica trasformativa pandemica e post-pandemica.” Education Sciences & Society, vol. 12, no. 2, 2021, pp. 126-138.

Cecchinato, Graziano, e Laura C. Foschi. “Coinvolgere gli studenti nell’insegnamento: analisi di un percorso di innovazione didattica all’Università.” Form@re, vol. 18, no. 1, 2018, pp. 97-110.

Coggi, Cristina, e Paola Ricchiardi. “Formare i docenti universitari alla valutazione degli apprendimenti: istanze teoriche ed esiti di ricerca.” Form@re, vol. 20, no. 1, 2020, pp. 11-29.

Colazzo, Salvatore, e Piergiuseppe Ellerani. “Introduzione.” Service learning: tra didattica e terza missione, a cura di Salvatore Colazzo e Piergiuseppe Ellerani, Università del Salento–Coordinamento SIBA, pp. 3-8.

Ody, Marcia, and William Carey. “Peer education.” Student Engagement Handbook: Practice in Higher Education, edited by Elisabeth Dunne and Derfel Owen, Emerald Group Publishing Limited, 2013, pp. 291-312.

Pasta, Stefano, e Marco Rondonotti. “Competenze mediaeducative e tecnologie di comunità. Nuove direzioni per il lavoro socioeducativo territoriale.” Rivista Italiana di Educazione Familiare, no. 2, 2020, pp. 377-398.

Pizzato, Fedra A. “Introduzione. Didattica, ultima frontiera. Sinergie possibili e avanguardie educative nel contesto della rivoluzione digitale.” Una nuova frontiera della didattica, a cura di Fedra A. Pizzato, Carocci, 2019, pp. 13-22.

Rivoltella, Pier Cesare. Media Education. Idea, metodo, ricerca. Scholé, 2019.

Tutton, Richard. “The Sociology of Futurelessness.” Sociology, vol. 57, no. 2, 2023, pp. 438-453.

Downloads

Published

2024-09-30

How to Cite

Martucci, Chiara, and Elena Ogliari. 2024. “Generation Z in Search of the Future: The Didactic-Pedagogical Model of TikTok Mundi”. Altre Modernità, September, 11-22. https://doi.org/10.54103/2035-7680/26407.

Issue

2024: NOMERO SPECIALE: TikTok Mundi: una guida nella mappa della città

Section

Saggi Ensayos Essais Essays

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.