Postuler une perspective pluraliste dans une formation des enseignants de français (FLE/FLS) en République Démocratique du Congo

Croyance Pistis Mfwa

doi:10.54103/2281-7964/27990

Authors

Croyance Pistis Mfwa University of Tours

DOI:

https://doi.org/10.54103/2281-7964/27990

Keywords:

Representations, variation, plural francophonies, French teacher training, D.R. Congo, FLT/SLT, sociolinguistics

Abstract

In this text, it is intended to briefly introduce a French teacher training program implemented and tested in Kinshasa (DR Congo). This training promotes a pluralistic perspective, which is based on the diversity and plurality of francophone experiences. Thus, this approach proposes to invest the sociolinguistic, reflexive (and experiential) and historical dimensions in the training of French teachers in this country, so as to help them to emancipate from the pressure and obligation to « fit the standard » of « good French ». This training program is tested with a group of 20 French language teachers from the city-province of Kinshasa. The sociolinguistic research from which this program is derived is also part of a qualitative and hermeneutic approach, with an essential place for the experiences of individuals and the historicity of the researcher.

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Author Biography

Croyance Pistis Mfwa, University of Tours

Croyance Pistis Mfwa est docteur en sciences du langage/sociolinguistique et didactique des langues. Il est enseignant-chercheur ATER au Département Sociolinguistique et Didactique des Langues (SODILANG) de la faculté de Lettres et Langues de l’université de Tours (France). Il fait également partie de l’équipe de recherche EA 4428 Dynamique et enjeux de la diversité linguistique (DYNADIV). Ses travaux portent sur les francophonies plurielles, les contacts des langues et les enjeux sociaux, formatifs voire (géo-)politiques de la variation linguistique.

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