INSEGNARE IL LESSICO NELLA SCUOLA SECONDARIA: DAGLI STRUMENTI ALLA PRATICA DIDATTICA

Dalila Bachis

doi:10.54103/2037-3597/31956

Autori/Autrici

Dalila Bachis Università per Stranieri di Siena https://orcid.org/0009-0009-5261-6871

DOI:

https://doi.org/10.54103/2037-3597/31956

Abstract

Il contributo presenta un percorso didattico sul lessico per una classe prima della scuola secondaria di I grado, progettato e sperimentato tra marzo e aprile 2025. Dopo aver inquadrato criticamente lo stato dell’arte della didattica del lessico e l’accessibilità degli strumenti lessicografici per studentesse e studenti del primo ciclo, l’articolo seleziona risorse cartacee e online e ne mostra l’uso operativo in cinque moduli: questionario iniziale e autovalutazione; prima lezione sulla variabilità diacronica; seconda lezione sulla variazione diatopica e diafasica; compito autentico di analisi lessicale di testi di Sanremo 2025; valutazione (con prova sommativa sull’uso del dizionario) e autovalutazioni finali. I risultati evidenziano alta motivazione, apprendimenti trasferibili e un incremento della competenza lessicale implicita ed esplicita. Si prefigurano ulteriori sviluppi didattici futuri.

Teaching vocabulary in secondary schools: from tools to teaching practice

This paper presents a vocabulary-teaching pathway for a first-year lower secondary school class, designed and tested between March and April 2025. After critically outlining the state of the art in vocabulary pedagogy and the accessibility of lexicographic tools for students of the first cycle, the article selects print and online resources and demonstrates their practical use across five modules: initial questionnaire and self-assessment; first lesson on diachronic variation; second lesson on diatopic and diaphasic variation; an authentic task involving lexical analysis of lyrics from Sanremo 2025; and assessment (including a summative test on dictionary use) with final self-assessments. The results show high motivation, transferable learning, and an increase in both implicit and explicit lexical competence. Further pedagogical developments are envisaged.

Downloads

I dati di download non sono ancora disponibili.

Riferimenti bibliografici

Dizionari cartacei

Dizionario storico-etimologico Treccani (2022), in Il vocabolario Treccani, Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma.

Thesaurus Treccani (2018), Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma.

Dizionari e strumenti in rete

Garzanti = https://www.garzantilinguistica.it.

GRADIT = https://dizionario.internazionale.it.

Manuale linguistico dell’entusiasmo:

https://insegnareitalianochepassione.wordpress.com/wp-content/uploads/2020/04/manuale-linguistico-delle28099entusiasmo.pdf.

Parole nuove dell’Accademia della Crusca:

https://accademiadellacrusca.it/it/contenuti/parole-nuove/7092.

Studiabolario. Il dizionario degli studenti: https://studiabolario.it/.

Thesaurus online: https://www.treccani.it/enciclopedia/elenco-opere/Thesaurus/.

VOLIT 2008: https://www.treccani.it/vocabolario/.

Studi

Bachis D. (2019), Le grammatiche scolastiche dell’italiano edite dal 1919 al 2018, Accademia della Crusca, Firenze.

Bal F., Carena I., Ciocca E., Danieli L., Isabel C., Leuratti L., Maurino A., Patacchini G., Patota G., Pessotto F., Radin G. (2025), “L’acquisizione del lessico ricettivo e produttivo nel primo ciclo d’istruzione: l’esperienza dello Studiabolario nelle scuole della Valle d’Aosta”, in Italiano a Scuola, 7, 1, pp. 179-202.

Coveri L., Diadori P. (2024), “Speciale Sanremo 2024: i testi delle canzoni e le unità di lavoro per l’italiano L2”, in Diadori P.,

Mattarucco G., Troncarelli D. (a cura di), La canzone italiana di oggi fra lingua, cultura e didattica, Franco Cesati Editore, Firenze, pp. 241-268.

de Leo V. (2024), “La didattica del Lessico: un percorso bibliografico”, in Italiano LinguaDue, 16, 2, pp. 816-838:

https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/27894.

Della Valle V. (2024), “Luca Serianni studioso di lessico. Panorama della lessicografia italiana e spunti didattici”, in Folionet, Sanoma:

https://sanoma.it/articolo/folionet/luca-serianni-studioso-di-lessico.

Ferreri S. (2005), L’alfabetizzazione lessicale. Studi di linguistica educativa, Aracne, Roma.

Giovanardi C. (2005), “Presentazione”, in ID (a cura di), Lessico e formazione delle parole. Studi offerti a Maurizio Dardano per il suo 70° compleanno, Franco Cesati Editore, Firenze, pp. 9-20.

Marello C., Marchisio M. (2018), “Dizionari digitali italiani in rete. Come farli conoscere a studenti della scuola secondaria”, in Quaderns d’Italià, 23, pp. 47-62.

Prada M. (2013), “Non solo parole. Per una didattica del lessico nelle scuole secondarie di secondo grado”, in Italiano LinguaDue, 5, 1: https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/3226.

Serianni L. (2022), “La scuola, i ragazzi e la lingua adulta”, in Treccani100:https://www.treccani.it/magazine/lingua_italiana/articoli/scritto_e_parlato/Serianni2.html.

Viale M. (a cura di) (2018), Tecnologie dell’informazione e della comunicazione e insegnamento dell’italiano, Bologna University Press, Bologna.

Villarini A. (2021), “Lo sviluppo della competenza lessicale, incursioni tra le ipotesi teoriche e le applicazioni glottodidattiche”, in Jafrancesco E., La Grassa M. (a cura di), Competenza lessicale e apprendimento dell’italiano L2, Firenze University press, Firenze.

Zuccherini N. (2018), “L’ora di lessico. Dall’indagine sulle competenze degli studenti al curricolo delle parole”, in Italiano LinguaDue, 10, 2, pp. 167-184:

https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/11291.