SOCIOLINGUISTIC PROFILE OF ARAB STUDENTS AND LANGUAGE POLICY IN NORTH-EASTERN ITALY

Giacomo Iazzetta

doi:10.54103/2037-3597/32008

Autori/Autrici

Giacomo Iazzetta Università Ca’ Foscari Venezia

DOI:

https://doi.org/10.54103/2037-3597/32008

Abstract

Students of Arab origin represent one of the largest ethnolinguistic minorities within the Italian education system. Their migratory backgrounds are diverse in terms of timing, modalities, and countries of origin. This heterogeneity reflects in their linguistic repertoires, social experiences, and educational trajectories. Processes of social inclusion and exclusion are shaped by a complex interplay of factors, including national immigration policies, local sociopolitical discourses, school practices, and attitudes toward language and cultural diversity. This study analyses the strategies through which Arab-background students negotiate their sociolinguistic profile within the Italian school and social environment, with particular attention to the role of language policy in shaping opportunities and constraints. The research adopts an ethnographic approach and is conducted in schools in North-Eastern Italy, an area where strong local identities and linguistic traditions often intersect with representations of immigrant communities in complex ways. The study contributes to the broader field of sociolinguistics by shedding light on how young people of migrant background actively engage with and reshape the linguistic and cultural expectations imposed upon them, revealing the tensions and possibilities in multilingual and multicultural educational settings.

Profilo sociolinguistico degli studenti di origine araba e politiche linguistiche nel nord-est Italia

Gli studenti di origine araba rappresentano una delle più numerose minoranze etnolinguistiche all’interno del sistema educativo italiano. Il loro background migratorio varia a seconda di tempistiche, modalità e paesi d’origine. Questa eterogeneità si riflette nei loro repertori linguistici, esperienze sociali e traiettorie educative. I processi di inclusione ed esclusione sociale sono influenzati da una rete complessa di fattori, tra cui politiche nazionali di immigrazione, discorsi sociopolitici, pratiche scolastiche e atteggiamenti verso la diversità linguistica e culturale. Questo studio analizza le strategie attraverso cui gli studenti con backrgound arabo negoziano il loro profilo sociolinguistico all’interno dell’ambiente scolastico e sociale, con particolare attenzione al ruolo delle politiche linguistiche nel determinare opportunità e ostacoli. Questa ricerca adotta un approccio etnografico ed è condotta in scuole del Nord-Est Italia, un’area in cui forti identità locali e le rappresentazioni delle comunità immigrate spesso si intersecano con modalità complesse. Lo studio contribuisce al più ampio campo della sociolinguistica evidenziando come giovani con background migratorio partecipano attivamente nel rimodellare le aspettative linguistiche e culturali imposte su di loro, rivelando tensioni e possibilità in contesti educativi multilingui e multiculturali.

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