N. 2 (2025)
Dossier - Adolescenti nell’epoca della trasformazione digitale: un approccio sociologico, normativo e culturale

Patti educativi digitali: una possibile risposta alle sfide tecnologiche?

pdf
Thomas Casadei
Università di Modena e Reggio Emilia
DOI: https://doi.org/10.54103/1972-5760/30055

Pubblicato 2025-11-11

Parole chiave

  • patti educativi,
  • corresponsabilità,
  • educazione digitale,
  • diritti,
  • benessere digitale

Come citare

Casadei, T. (2025). Patti educativi digitali: una possibile risposta alle sfide tecnologiche?. Sociologia Del Diritto, 52(2). https://doi.org/10.54103/1972-5760/30055

Copyright (c) 2025 Thomas Casadei

Creative Commons License

Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Condividi allo stesso modo 4.0.

Abstract

Il contributo mira ad approfondire il ruolo dei Patti educativi digitali come strumenti capaci di implementare l’alleanza educativa tra scuola, famiglie, istituzioni e territorio, in un contesto segnato dalla pervasiva presenza delle tecnologie digitali nella vita quotidiana, soprattutto in quella delle giovani generazioni.

In un siffatto scenario, i Patti educativi – nella loro accezione più ampia – si configurano come risposte generative alla necessità di ricostruire forme di dialogo tra generazioni e un tessuto di corresponsabilità educativa, capace di interpretare i mutamenti in atto nelle forme del sapere, della relazione e della cittadinanza attiva.

La società iperconnessa richiede, infatti, nuovi paradigmi educativi, che non si limitino a interventi emergenziali o repressivi (o comunque di carattere meramente regolatorio), ma siano in grado di accompagnare bambini e adolescenti nella costruzione di un rapporto equilibrato, consapevole e critico con la rete.

I Patti educativi digitali si collocano in questa cornice come strumenti con implicazioni sia sul versante pedagogico-educativo, sia sul versante del diritto, in grado di favorire il dialogo tra attori diversi del mondo educante (ma anche tra generazioni), promuovendo un approccio fondato sulla corresponsabilità, sull’ascolto e sulla costruzione condivisa di regole e obiettivi educativi.

pdf

Downloads

I dati di download non sono ancora disponibili.

Riferimenti bibliografici

  1. Alvich, V., Cella, F., Suardi, L. (2025), Intelligenza artificiale e scuola: guida all’uso per docenti, dirigenti (e genitori curiosi), Milano, Corriere della Sera.
  2. Arena, G. (2016), Democrazia partecipativa e amministrazione condivisa, in Valastro, A., a cura di, Le regole locali della democrazia partecipativa: tendenze e prospettive dei regolamenti comunali, Napoli, Jovene, pp. 229-239.
  3. Arena, G., Bombardelli, M., a cura di (2022), L’amministrazione condivisa, Napoli, Editoriale scientifica.
  4. Bagnato, K. (2023), L’Hikikomori: un fenomeno di auto reclusione giovanile, Roma, Carocci.
  5. Barbuzzi, N.P. (2024), Cyberbullismo, odio in rete e diffamazione nell’era digitale. Analisi giuridica e strategie di tutela, Roma, Duepuntozero.
  6. Barone, V. (2025), “Revenge Porn”: la violenza digitale di genere. In Casadei, Th., Barone, V., Rossi, B., a cura di, Giovani in rete. Guida per un uso consapevole delle tecnologie, Torino, Giappichelli, pp. 73-86.
  7. Barranco Avilés, M.C. (2025), La Carta española de Derechos Digitales y los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes, Revista de Derecho Privado, 48, pp. 47-68.
  8. Bello, B.G. (2023), (In)giustizie digitali. Un itinerario su tecnologie e diritti, Pisa, Pacini Giuridica.
  9. Bello, B.G. (2025), Giovani e cittadinanza digitale: strategie internazionali ed europee. In Casadei, Th., Barone, V., Rossi B., a cura di, Giovani in rete. Guida all’uso consapevole delle tecnologie, Torino, Giappichelli, pp. 45-60.
  10. Bello, B.G., Scudieri, L., a cura di (2022), L’odio online: forme, prevenzione e contrasto, Torino, Giappichelli.
  11. Bruschi, B., Perissinotto, A. (2020), La didattica a distanza. Cos’è, come potrebbe essere, Roma-Bari, Laterza.
  12. Campagnoli, M.N. (2024), Revenge Porn, in Amato Mangiameli, A.C., Saraceni, G., a cura di, Cento e una voce di informatica giuridica, Torino, Giappichelli, pp. 400-404.
  13. Candela, G., (2024), I patti educativi per una scuola di comunità. L’esperienza di Fuoriclasse in Movimento, Save the children.
  14. Carbone, M., Lingua, G. (2024), Antropologia degli schermi: mostrare e nascondere, esporre e proteggere, Roma, Luiss University Press.
  15. Casadei, Th. (2021), L’impatto delle tecnologie informatiche e della rete sull’esperienza sociale e giuridica, in Marzocco, V., Zullo, S., Casadei, Th., a cura di, La didattica del diritto. Metodi, strumenti, prospettive, seconda edizione, Pisa, Pacini, pp. 156-173.
  16. Casadei, Th. (2025a), TikTok: A Legal Perspective on the Digital Environment, Highly Accessed by Minors, Revista de derecho privado, 48, pp. 87-116.
  17. Casadei, Th. (2025b), La direttiva NIS2 tra diritto e tecnologia: normatività, nomotropismo e sfide della cybersicurezza, in Pietropaoli, S., a cura di, Cybersecurity, Torino, Epieikeia, pp. 1-15.
  18. Casadei, Th., Barone, V., Rossi, B., a cura di, (2025), Giovani in rete. Guida all’uso consapevole delle tecnologie, Torino, Giappichelli.
  19. Cenni, E., Martoni, M., Salerno, G. (2025), Cittadinanza elettronica e intelligenza digitale. Spunti di riflessione a partire dal progetto “Insieme nella rete”, in Casadei, Th., Barone V., Rossi, B., a cura di, Giovani in rete. Guida all’uso consapevole delle tecnologie, Torino, Giappichelli, pp. 183-196.
  20. Cotta, S. (1968), La civiltà tecnologica, Bologna, il Mulino.
  21. Cotturri, L. (2013), La forza riformatrice della cittadinanza attiva, Roma, Carocci.
  22. Crepaldi, M. (2019), Hikikomori: i giovani che non escono di casa, Milano, Alpes.
  23. Dadà, S. (2024), Vulnerabilità digitale: etica, intelligenza artificiale e medicina, Milano-Udine, Mimesis.
  24. Degen, J.L. (2024), Swipe, like, love. Intimität und Beziehung im digitalen Zeitalter, Giesen, Psychosozial-Verlag.
  25. Fasoli, M. (2019), Il benessere digitale, Bologna, il Mulino.
  26. Federazione italiana medici pediatri (2023), Bambini e adolescenti in un mondo digitale, Pisa, Pacini editoria medicina.
  27. Furuhashi, T. et. alii (2023), An examination of the potential benefits of expert guided physical activity for supporting recovery from extreme social withdrawal: Two case reports focused on the treatment of Hikikomori, Frontiers in Psychiatry, 14, pp. 1-14.
  28. Gasparini, G. (2025a), Patti Digitali, famiglie unite per l’educazione: l’esperienza in Italia, Agenda digitale, 27 febbraio.
  29. Gasparini, G. (2025b), Per una comunità educante digitale: la formazione di insegnanti e genitori, la partecipazione consapevole dei giovani, in Casadei, Th., Barone V., Rossi B., a cura di, Giovani in rete. Guida per un uso consapevole delle tecnologie, Torino, Giappichelli, pp. 155-166.
  30. Giaccardi, C., Magatti, M. (2022), Supersocietà, Bologna, il Mulino.
  31. Greco, T. (2021), La legge della fiducia: alle radici del diritto, Roma-Bari, Laterza.
  32. Grollo, M., Gui, M., Pellai, A., Oretti, C., Gruppo di lavoro Pediatri del Friuli-Venezia Giulia (2022), Educazione digitale familiare dalla nascita, Medico e Bambino, 41, 9, pp. 569-580.
  33. Gui, M. (2019), Il digitale a scuola. Rivoluzione o abbaglio?, Bologna, il Mulino.
  34. Gui, M., a cura di (2019), Benessere digitale a scuola e a casa: un percorso di educazione ai media nella connessione permanente, Firenze, Mondadori University.
  35. Gui, M., Fasoli, M., Carradore, R. (2017), Digital well-being. Developing a new theoretical tool for media literacy research, Italian Journal of Sociology of Education, 9, 1, pp. 155-173.
  36. Gui, M., Fiore, B., Grollo, M., Garassini, S., Lanza, S. (2023), I “patti digitali”: un approccio comunitario all’educazione mediale, Comunicazionepuntodoc, 28, 2023, pp. 81-104.
  37. Gui, M., Gerosa, T., Vitullo, A., Losi L. (2020), L’età dello smartphone. Un’analisi dei predittori sociali dell’età di accesso al primo smartphone personale e delle sue possibili conseguenze nel tempo, Report del Centro di ricerca Benessere Digitale, Università di Milano Bicocca, https://boa.unimib.it/retrieve/e39773b8-2216-35a3-e053-3a05fe0aac26/Report-1_Let%c3%a0-dello-smartphone.pdf.
  38. Gui, M., Picca, M., Sala, M. (2024), Raccomandazioni di Milano sul benessere e la sicurezza online di bambini/e e pre-adolescenti: https://www.comune.milano.it/documents/20126/497184820/Raccomandazioni_di_Milano.pdf/b70f5555-6f2c-b4d2-e1a9-4ee720ae0ea6?t=1734350612490.
  39. Gui, M. (26 gennaio 2025), Il raduno a Davos sugli effetti collaterali del digitale: «Cresce l’attivismo critico. Ma serve una guida democratica per la tutela dei minori», Corriere della Sera, https://www.corriere.it/tecnologia/25_gennaio_26/il-raduno-a-davos-sugli-effetti-collaterali-del-digitale-cresce-l-attivismo-critico-ma-serve-una-guida-democratica-per-la-tutela-e8d8e7b3-010b-4d30-826e-9dc4c1dd3xlk.shtml.
  40. Haidt, J. (2024), La generazione ansiosa. Come i social hanno rovinato i nostri figli, Milano, Rizzoli.
  41. Han, B.C. (2022), Le non cose. Come abbiamo smesso di vivere il reale, Torino, Einaudi.
  42. Illica Magrini, A. (2025), Il cammino della cittadinanza digitale: criticità, risorse, prospettive di sviluppo, in Casa, F., Gaetano, S., Pascali, G., a cura di, Intelligenza artificiale: diritto, etica e democrazia, Bologna, il Mulino, pp. 237-254.
  43. Lavenia, G. (2018), Le dipendenze tecnologiche: valutazione, diagnosi e cura, Firenze, Giunti.
  44. Lancini, M. (2019), Il ritiro sociale negli adolescenti: la solitudine di una generazione iperconnessa, Milano, Raffaello Cortina.
  45. Llano Alonso, F.H. (2024), Homo ex machina: ética de la inteligencia artificial y derecho digital ante el horizonte de la singularidad tecnológica, Valencia, Tirant lo Blanch.
  46. Lodevole, L. (2024), Minore, in Amato Mangiameli, A.C., Saraceni, G., eds., Cento e una voce di biogiuridica, Torino, Giappichelli, pp. 287-291.
  47. Longo A., Scorza, G. (2020), Intelligenza artificiale: l’impatto sulle nostre vite, diritti e libertà, Milano, Mondadori Università.
  48. Lupton, D. (2015), Sociologia digitale, Milano-Torino, Pearson-Italia.
  49. Manti, F., ed. (2015), Il patto di corresponsabilità educativa: per una scuola socialmente responsabile, Genova, University Press - De Ferrari Comunicazione.
  50. Marangi, M. (2023), Addomesticare gli schermi: il digitale a misura dell’infanzia 0-6, prefazione di Rivoltella, P.C., Brescia, Scholé.
  51. Martoni, M. (2025), Digital Transformation and e-Citizenship. Children’s Access to Online Services, Revista de Derecho Privado, 48, pp. 69-86.
  52. Mauceri, S., Di Censi, L., a cura di, (2020), Adolescenti iperconnessi: un’indagine sui rischi di dipendenza da tecnologie e media digitali, Roma, Armando.
  53. Meo, V., a cura di, (2022), Educare ai diritti, Facciamo un patto! I patti educativi di comunità e la partecipazione dei ragazzi e delle ragazze, Unicef Italia, Milano, Franco Angeli.
  54. Mignolli, M.S., Locati, A. (2023), Hikikomori: il Re escluso, Milano, Feltrinelli.
  55. Mondello, M. (2025), Cyberbullismo e “discorsi d’odio”: le forme della violenza online, in Casadei, Th., Barone, V., Rossi, B. a cura di, Giovani in rete. Guida per un uso consapevole delle tecnologie, Torino, Giappichelli, pp. 87-100.
  56. Morcellini, M., a cura di (2023), Il digitale fa bene ai bambini?, Sesto San Giovanni (MI), Meltemi.
  57. Moro, G. (1998), Manuale di cittadinanza attiva, con la collaborazione di Costantini, M.P., Roma, Carocci.
  58. Moro, G. (2013), Cittadinanza attiva e qualità della democrazia, Roma, Carocci.
  59. Moro, P. (2025), Diritto ibrido. Metodo del giurista e tecnologie dirompenti, Milano, Mondadori.
  60. Pezzano, G. (2024), D1git4l-m3nte: antropologia filosofica e umanità digitale, Milano, Franco Angeli.
  61. Pietropaoli, S. (2025), Informatica criminale. Diritto e sicurezza nell’era digitale. Aggiornata alla legge 90/2024 e alla direttiva NIS2, Torino, Giappichelli.
  62. Pigozzi, L. (2019), Adolescenza zero: hikikomori, cutters, ADHD e la crescita negata, Milano, Nottetempo.
  63. Prodi, P. (2005), Il patto politico come fondamento del costituzionalismo europeo, Scienza & Politica. Per una Storia delle Dottrine, 17, pp. 1-22.
  64. Rossi, B. (2025). Il rischio dell’autoreclusione. Iperconnettività: hikikomori, in Casadei, Th., Barone, V., Rossi, B., a cura di, Giovani in rete. Guida per un uso consapevole delle tecnologie, Torino, Giappichelli, pp. 61-72.
  65. Sagliocco, G., ed. (2011), Hikikomori e adolescenza: fenomenologia dell’autoreclusione. Seminario di studi e approfondimenti per un’ipotesi di cura, Milano-Udine, Mimesis.
  66. Saito, T., Angles, J. (2013), Hikikomori: adolescence without end, Minneapolis, University of Minnesota Press.
  67. Sartea, C. (2024), Ecotecnologia. Sfide etico-giuridiche della civiltà tecnologica, Torino, Giappichelli.
  68. Sclavi, M. (2003), Arte di ascoltare e mondi possibili. Come si esce dalle cornici di cui siamo parte, Milano, Bruno Mondadori.
  69. Severi, C. (2023), L’odio online: un fenomeno dai molteplici volti. Alcuni possibili antidoti, Clionet. Per un senso del tempo e dei luoghi, 7.
  70. Severi, C. (2025). I patti educativi digitali. Fiducia, cooperazione e diritti per un’educazione digitale consapevole, in Casadei, Th., Barone, V., Rossi, B., a cura di, Giovani in rete. Guida per un uso consapevole delle tecnologie, Torino, Giappichelli, pp. 167-182.
  71. Sgorlon, A. (2024), Relazioni connesse: come essere felici nell’era digitale, youcanprint.
  72. Verza, A. (2016), L’hikikomori e il giardino all’inglese: inquietante irrazionalità e solitudine comune, Ragion pratica, 46, pp. 243-258.
  73. Vicari, S. (2022), Adolescenti che non escono di casa: non solo Hikikomori, Bologna, il Mulino.
  74. Viggiani, G. (2022), Il cyberbullismo: considerazioni socio-giuridiche a cinque anni dall’entrata in vigore della legge 71/2017, in Bello, B.G., Scudieri, L. a cura di, L’odio online: forme, prevenzione e contrasto, Torino, Giappichelli, pp. 123-136.
  75. Wajcman, J. (2020), La tirannia del tempo: l’accelerazione della vita nel capitalismo digitale, Roma, Luiss University Press.