ITALIANO E DIALETTO: ESPERIENZE DIDATTICHE PER UN CURRICOLO VERTICALE INTEGRATO IN PROSPETTIVA ECOLINGUISTICA

Abstract

Le Indicazioni nazionali e le politiche di tutela delle minoranze linguistiche e del patrimonio dialettale sollecitano il mondo della scuola a sperimentare percorsi di educazione linguistica plurilingue integrata, italiano - lingue - dialetti, per favorire l’alfabetizzazione culturale e sociale del bambino, lo sviluppo della sua identità attraverso il contatto con l’alterità linguistica e culturale, la partecipazione democratica.

Il presente lavoro illustra due esperienze didattiche di educazione linguistica integrata attraverso la valorizzazione dellevarietà dialettali, per un curricolo verticale in prospettiva ecolinguistica, realizzate in classi di Scuola Primaria eSecondaria di I grado del palermitano.

In una classe III della Scuola Primaria, composta da italofoni con  scarsa competenza dialettale, lo studio di tipologietestuali in italiano e la ricerca di simili testi in siciliano, condotta coinvolgendo nonni dialettofoni, hanno migliorato lecompetenze di analisi del testo, le abilità comunicative e valorizzato spazi linguistici intergenerazionali. Nella Scuola Secondaria di I grado, le risorse plurilingui degli alunni su italiano e dialetto hanno permesso la rilevazione di lessici onomastici e la costruzione di glossari ragionati; l’analisi contrastiva ha attivato processi metalinguistici, migliorando leabilità d’uso di diversi registri.

Italian and local varieties at school: teaching experiences for an integrated vertical curriculum from an ecolinguistic perspective

National guidelines and policies for the valorisation and protection of linguistic minorities and the heritage of local varieties call on schools to explore new educational pathways that integrate multilingual teaching (Italian, other languages and local varieties), in order to promote the students’ cultural and social competence, the development of their identity through the contact with linguistic and cultural diversity and democratic participation. This paper presents two experiences of integrated language teaching through the valorisation of local varieties for a vertical curriculum based on an ecolinguistic perspective, carried out in primary and secondary school classes of schools from an area near Palermo. In a primary school (class III), composed of Italian speakers with low competence in the local variety, the study of text types in Italian and the search for similar texts in Sicilian, carried out with the involvement of Sicilian-speaking grandparents, improved text analysis and communication skills and widened intergenerational language spaces. At secondary level, the students’ multilingual resources on Italian and the local variety allowed the discovery of the onomastic local repertoire and the creation of glossaries; the contrastive analysis activated metalinguistic processes and improved skills in dealing with different registers.