AN OUTLINE OF THE STATE OF ITALIAN LANGUAGE TEACHING IN TAIWAN
DOI:
https://doi.org/10.54103/2037-3597/30445Abstract
This study provides the first dedicated examination on Italian language teachers in Taiwan, officially the Republic of China (ROC). It begins with an overview of the historical and cultural context, followed by a comprehensive review of the current state of Italian language instruction in Taiwan. Given the absence of prior research on this specific demographic, the primary aim of this research was to capture the current state of Italian language instruction within the aforementioned context. Consequently, the research questions focused on the pedagogical practices implemented by teachers and their perceptions of the specific environment in which they operate. The methodology involved the use of a questionnaire designed to capture teachers’ opinions and perspectives on various aspects of language teaching competences and methodologies. Subsequently, the data collected is presented and analysed. The findings underscore the significance of an intercultural approach among teachers within this particular educational context.
Un quadro dello stato dell’insegnamento della lingua italiana a Taiwan
Questo studio fornisce il primo esame dedicato agli insegnanti di lingua italiana a Taiwan, ufficialmente Repubblica di Cina (ROC). Inizia con una panoramica del contesto storico e culturale, seguita da una revisione completa dello stato attuale dell’insegnamento della lingua italiana a Taiwan. Data l’assenza di ricerche precedenti su questa specifica fascia demografica, l’obiettivo primario di questa ricerca è quello di cogliere lo stato attuale dell’insegnamento della lingua italiana all’interno di questo contesto. Di conseguenza, le domande della ricerca si sono concentrate sulle pratiche pedagogiche messe in atto dagli insegnanti e sulla loro percezione dell’ambiente specifico in cui operano. La metodologia ha previsto l’uso di un questionario progettato per catturare le opinioni e le prospettive degli insegnanti su vari aspetti delle competenze e delle metodologie di insegnamento della lingua. Successivamente, i dati raccolti vengono presentati e analizzati. I risultati sottolineano l’importanza di un approccio interculturale tra gli insegnanti in questo particolare contesto educativo.
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