THE STATE OF ITALIAN LANGUAGE INSTRUCTION AND LEARNING IN THE UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES

Abstract

The University of the Philippines Diliman, founded in 1908, is the only tertiary academic institution in the Philippines that offers a degree program with a specialization in the Italian language. This paper aims to provide a panorama of the state of teaching and learning the Italian language as a degree proper in the Philippines, with special focus on the following aspects: the history and status quo of the institution of Italian as a specialization in the Department of European Languages, its past and current curriculum, a descriptive frequency analysis of the enrollment trends in the Italian classes offered by the Department of European Languages in the past fifteen years (i.e., from 2010 to 2025), the student motivations for learning Italian, and a statistical and corporal thematic analysis of the research trends based on the theses produced by the students specializing in Italian from 2015 to present. Recommendations include strengthening faculty development, which is fundamental to sustaining Italian language education, as well as increased visibility of employment opportunities that make use of the Italian language in the Philippines.

Lo Stato dell’insegnamento e istruzione della lingua italiana nell’Università delle Filippine

L’Università delle Filippine Diliman, fondata nel 1908, è l’unica istituzione accademica nelle Filippine che offre una laurea di lingue europee con una specializzazione nella lingua italiana. Questo studio mira a fornire un panorama dello stato dell’insegnamento e istruzione della lingua italiana in questa Università, con particolare riguardo a: la storia e lo status quo dell’insegnamento dell’italiano nel Dipartimento delle Lingue Europee,  il suo piano di studi storico e attuale, un’analisi descrittiva della frequenza delle iscrizioni nelle classi d’italiano offerte dal Dipartimento da 2010 a 2025, le motivazioni dell’apprendimento dell’italiano, e un’analisi statistica e tematica delle tendenze di ricerca sulla base degli studi condotti dagli studenti specialisti in italiano a partire dal 2015. Infine alcune raccomandazioni che includono il potenziamento della formazione docente – un elemento fondamentale per sostenere l’insegnamento della lingua italiana – nonché una maggiore visibilità delle opportunità lavorative che prevedono l’uso dell’italiano nelle Filippine.