«L’ARTE DELLO SCRIVERE SI INSEGNA COME OGNI ALTRA ARTE». PERCHÉ 60 ANNI DOPO BARBIANA I RAGAZZI NON SANNO ANCORA SCRIVERE? ATTUALITÀ DELLE CRITICHE E DELLE PROPOSTE DI DON MILANI
DOI:
https://doi.org/10.54103/2037-3597/30452Abstract
In questo articolo, partendo dai dati allarmanti delle ultime indagini sulle competenze di literacy degli italiani adulti (OCSE PIAAC 2024, 2025), ci chiediamo come mai la lezione di Lettera a una professoressa – che pure era così chiara – non sia ancora passata nella scuola italiana e individuiamo alcune possibili cause, che riguardano sia i contenuti dell’insegnamento che, soprattutto, i metodi: immobilità della scuola; eccesso di insegnamento grammaticale, proposto secondo modelli e approcci tradizionali e inadeguati; ossessione valutativa. Proponiamo quindi alcune possibili soluzioni, ispirate alla lezione di don Milani, e alle esperienze fatte da noi stessi e dal Giscel, in tanti anni di formazione.
“The art of writing is taught like any other art” (Letter to a Teacher p. 785). Why, sixty years after Barbiana, do students still lack writing proficiency? The relevance of Don Milani’s criticisms and proposals today
In this paper, drawing on the alarming findings of the most recent surveys on the literacy competencies of Italian adults (OECD PIAAC), we inquire into the reasons why the message of Letter to a Teacher –despite its clarity–has yet to be fully assimilated within the Italian school system. We identify several possible explanatory factors, relating both to the content of instruction and, more crucially, to its methods: the inertia of the school institution; an overemphasis on grammar teaching, still pursued through obsolete and inadequate models; and an excessive concern with assessment. We then suggest a number of possible remedies, inspired by Don Milani’s pedagogical legacy as well as by the experiences accumulated over many years of training by ourselves and by Giscel.
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Copyright (c) 2025 Gabriele Pallotta, Elena Maria Duso
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