L’ACQUISIZIONE DEI VERBI DI MOVIMENTO IN APPRENDENTI CECOFONI, SLOVACCOFONI E ANGLOFONI

Abstract

Questo articolo contribuisce alla fiorente ricerca sull’acquisizione della codifica degli eventi di movimento presentando ed esaminando una porzione dei risultati ottenuti da uno studio comparativo a cui hanno partecipato studenti universitari di italiano L2 con diverse L1, nello specifico ceco, slovacco e inglese americano. Lo studio si basa sui dati raccolti in corsi di lingua italiana presso l’Università Masaryk (Brno, Repubblica Ceca) e l’Università del Texas ad Austin (USA), seguendo il compito descrittivo-narrativo sviluppato attorno al testo solo visivo Frog, where are you? (Mayer, 1969), una tecnica di elicitazione ormai consolidata nella ricerca acquisizionale. L’articolo si concentra sui risultati relativi a uno dei tre obiettivi principali dello studio – i modelli di selezione e distribuzione degli ausiliari perfettivi (essere ‘essere’ e avere‘avere’) con i verbi di movimento italiani, un argomento che rimane poco studiato. L’analisi dei nostri risultati suggerisce che, nel complesso, gli studenti dell’Università Masaryk (UM) hanno raggiunto uno stadio più avanzato nell’acquisizione della selezione e della distribuzione dei due ausiliari, come attestato da una minore attestazione di errori morfosintattici, quali mancata o errata concordanza sia negli ausiliari che nelle forme del participio passato. I diversi livelli di acquisizione osservati per i due gruppi di studenti sono (provvisoriamente) attribuiti alla diversa struttura dei corsi di italiano offerti nelle due università, in particolare in termini di durata e, per quanto riguarda UT Austin, alla metodologia attualmente adottata per introdurre, spiegare e mettere in pratica le strutture grammaticali in esame (passato prossimo/forme verbali composte e selezione dei due ausiliari).

The acquisition of movement verbs in Czech, Slovak and English language learners

This article contributes to the flourishing research on the acquisition of the encoding of motion events by Italian L2 learners by presenting and examining selected results from a comparative study on the modalities of the acquisition of motion events in Italian by undergraduate Italian L2 students with different L1, namely Czech and Slovak vis-à-vis American English. The study is based on data collected in undergraduate courses of Italian language at Masaryk University (Brno, Czech Republic) and the University of Texas at Austin (USA), following the descriptive-narrative task developed around the visual-only text Frog, where are you? (Mayer, 1969), a well-established elicitation technique in acquisitional research. The article focuses on the results pertaining to one of the three main objectives of the study – the patterns of selection and distribution of the perfective auxiliaries (essere ‘to be’ and avere ‘to have’) with Italian motion verbs, a topic that remains under-investigated. The analysis of our results suggests that overall, the students of the Masaryk University (MU) have reached a more advanced stage in the acquisition of the selection and distribution of the two auxiliaries, as attested by a lower attestation of morphosyntactic errors, such as lack of or incorrect agreement in both the auxiliaries and the past participle forms. The different levels of acquisition observed for the two groups of students is (tentatively) attributed to the different structure of the Italian courses offered at the two universities, particularly in terms of duration and , regarding UT Austin, the methodology currently adopted for introducing, explaining, and practicing the grammar structures under consideration (passato prossimo/compound verb forms and auxiliary selection).