SISTEMA DEGLI ARTICOLI E APPRENDENTI SINOFONI: ANALISI DI PRODUZIONI SCRITTE E ORALI E IMPLICAZIONI DIDATTICHE
DOI:
https://doi.org/10.54103/2037-3597/32013Abstract
L’acquisizione del sistema degli articoli in italiano L2 rappresenta una sfida complessa per gli apprendenti sinofoni, a causa dell’assenza nella L1 di marche morfologiche obbligatorie per la categoria della definitezza. Il presente contributo esamina le dinamiche di gestione degli articoli in un gruppo di 19 studenti universitari sinofoni di livello post-basico (A2-B1). Attraverso l’analisi di un corpus di produzioni scritte e orali, lo studio analizza la persistenza di criticità sistematiche quali l’omissione in contesti obbligatori, la sovraestensione del determinativo e l’elusione del partitivo plurale, spesso sostituito dall’articolo zero o da strategie lessicali. I risultati evidenziano una marcata asimmetria tra la produzione scritta, caratterizzata da una maggiore accuratezza formale, e quella orale, maggiormente soggetta a errori indotti dal carico cognitivo e da fenomeni di determiner drop. Alla luce dei dati emersi, l’articolo propone una riflessione glottodidattica orientata alla consapevolezza pragmatica e metodologica, volta a favorire la “rimappatura” cognitiva dell’apprendente e la progressiva stabilizzazione del sistema dei determinanti in italiano L2.
Article use in Italian L2 by Chinese learners: written and oral evidence and glottodidactic implications
The acquisition of the Italian article system as a second language (L2) represents a complex challenge for Chinese learners, due to the lack of obligatory morphological markers for the category of definiteness in their L1. This study examines the dynamics of article management in a group of 19 Chinese university students at a post-basic level (A2–B1). Through the analysis of a corpus of written and oral productions, the study investigates persistent systematic difficulties, such as article omission in mandatory contexts, the overuse of the definite article, and the avoidance of the plural partitive article, which is often replaced by the zero article or lexical strategies. The results highlight a marked asymmetry between written production, characterized by greater formal accuracy, and oral production, which is more susceptible to errors induced by cognitive load and determiner drop phenomena. In light of the findings, the article proposes a pedagogical reflection oriented toward pragmatic and methodological awareness, aimed at fostering the learner’s cognitive “remapping” and the progressive stabilization of the determinant system in L2 Italian.
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