L’INTERCOMPRENSIONE PER LO SVILUPPO DI ABILITÀ DI MEDIAZIONE: DALLA TEORIA ALL’OSSERVAZIONE DEI DATI
DOI:
https://doi.org/10.54103/2037-3597/30420Abstract
Questo contributo presenta i risultati di uno studio sulle dinamiche interazionali in un contesto intercomprensivo e accademico. Il corpus analizzato raccoglie interazioni online tra pari a cui hanno preso parte studenti di Ingegneria Gestionale e di Scienze Mediche Veterinarie. Le lingue in gioco sono italiano, spagnolo argentino e portoghese brasiliano.
L’obiettivo del contributo è duplice: offrire una descrizione preliminare del corpus orale multilingue e verificare in che misura gli studenti abbiano interiorizzato e messo in atto le strategie insegnate per mediare concetti specialistici, prevenire o risolvere difficoltà comunicative e cooperare efficacemente, durante lo svolgimento di task collaborativi legati ai rispettivi ambiti disciplinari. L’analisi, sostenuta da modelli teorici legati alla mediazione, all’accomodamento comunicativo sul piano lessicale e alla dominanza conversazionale, combina approcci qualitativi e quantitativi. I dati evidenziano un uso frequente di strategie metadiscorsive, con una spiccata preferenza per le riformulazioni, impiegate per spiegare e chiarire i concetti specialistici; tale tendenza risulta più marcata nei parlanti che detengono lo spazio conversazionale maggiore; inoltre, sul piano interazionale, le strategie legate alla verifica e alla conferma della comprensione risultano in assoluto le più impiegate, suggerendo che il monitoraggio reciproco della comprensione sia alla base del patto formativo che “regola” la comunicazione tra i partecipanti. Si osservano, infine, strategie di accomodamento sul piano lessicale, ovvero l’utilizzo di termini precedentemente usati da un parlante, al fine di creare un terreno concettuale comune e facilitare la comprensione all’interno dei gruppi.
Intercomprehension for the Development of Mediation Skills: From Theory to Data Observation
This paper reports on a study of interactional dynamics in an academic intercomprehension setting. The corpus analysed consists of online peer interactions involving students of Management Engineering and Veterinary Medicine who communicated in Italian, Argentinian Spanish and Brazilian Portuguese. The study has a twofold purpose: first, to provide a preliminary description of this multilingual oral corpus; second, to assess the extent to which the participants internalised and applied the strategies taught—namely, mediating specialist concepts, preventing or resolving communication difficulties and cooperating effectively while carrying out collaborative tasks related to their fields of study. The analysis, grounded in theoretical frameworks on mediation, communication accommodation, lexical accommodation and conversational dominance, combines qualitative and quantitative methods. Results show a high frequency of metadiscursive strategies, with a strong preference for reformulation used to explain and clarify specialist notions; this pattern is especially pronounced among speakers who occupy the greatest conversational space. At the interactional level, moves aimed at checking and confirming understanding are the most common overall, indicating that mutual monitoring of comprehension underlies the communicative pact guiding the exchanges. Finally, instances of lexical accommodation – reusing terms introduced by other speakers to establish shared conceptual ground – further facilitate understanding within the group.
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