La valutazione dell’ambiente di apprendimento clinico nei corsi di laurea in infermieristica dell’università di bari: studio trasversale multicentrico con l’utilizzo della CLES+T

Daniele Papagni; Valerio Marra; Vito Carnicelli

doi:10.54103/dn/27702

Autori/Autrici

Daniele Papagni Hospital and Community Health Professions Unit (U.O.S.A.V.S.), Local Health Authority of Bari (ASL Bari), Bari, Italy https://orcid.org/0009-0009-5018-1683
Valerio Marra Azienda Sanitaria Locale Bari, Italy
Vito Carnicelli Hospice Aurelio Marena Bitonto, Italy https://orcid.org/0009-0007-5693-9665

DOI:

https://doi.org/10.54103/dn/27702

Parole chiave:

clinical learning environment, nurse education, tutor, CLES T

Abstract

INTRODUZIONE: Assicurare una buona qualità dell’ambiente di apprendimento clinico, risulta essere fondamentale per garantire allo studente un’esperienza di tirocinio efficace in grado di generare un apprendimento significativo. L’opinione degli studenti riguardo la percezione della propria esperienza di tirocinio clinico, è uno degli aspetti da prendere in considerazione per la valutazione della qualità dell’apprendimento clinico. Obiettivi: L’obiettivo generale quello di comprendere, attraverso il grado di soddisfazione, se l’attuale assetto organizzativo del tirocinio Corsi di Laurea in Infermieristica dell’Università degli Studi di Bari risponde o meno ai bisogni di apprendimento dello studente.

METODI: Lo studio trasversale multicentrico è stato eseguito presso Università degli Studi di Bari. 324 studenti iscritti al primo anno del corso di laurea in infermieristica hanno compilato la versione italiana della CLES+T.

RISULTATI: Il punteggio medio riscontrato all’analisi globale dei questionari CLES+T è risultato pari a 3.8 (su di un massimo di 5 punti). In generale, la qualità dell’assistenza e degli ambienti viene considerata chiaramente buona ma il livello di soddisfazione comincia a scendere negli item relativi alla relazione tutoriale (3.7). Si sono inoltre riscontrare delle notevoli differenze tra le diverse sedi didattiche.

CONCLUSIONI: Dai risultati emersi confermano che, sebbene l’Università di Bari abbia in media un buon punteggio di partenza rispetto alla qualità di tirocinio, ci sono sedi e Dimensioni ancora con valutazioni molto basse, in cui è necessario andare ad intervenire al fine di garantire una buona ed equa qualità di apprendimento clinico.

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