Vol. 11 No. 2 (2019)

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Published: 2020-01-20

ITALIANO LINGUA SECONDA/STRANIERA

ITALIANO OLTRE I CONFINI: UNO SGUARDO SULLE VARIETÀ DEL REPERTORIO DEGLI EMIGRATI DI OGGI A cura di Luisa Amenta e Roberta Ferroni

Contributi di Luisa Amenta e Roberta Ferroni, Mariagrazia Palumbo, Barbara Bertoni, Elena Ballarin e Paolo Nitti, Luisa Revelli, Linda Badan e Emilie Lamote.
PREFAZIONE

Redazione

1-4
- PDF (Italiano)
I. Le varietà linguistiche e i fenomeni di contatto fra le lingue d’origine e il paese ospitante
LE VARIETÀ LINGUISTICHE IN CONTESTO INFORMALE: UNO STUDIO DI CASO DI UNA FAMIGLIA ITALIANA IN BRASILE

Roberta Ferroni, Luisa Amenta

5-24
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ALTERNANZA DI CODICE E PERCEZIONI IDENTITARIE: IL CASO DELL’EMIGRAZIONE CALABRESE A MONACO DI BAVIERA

Mariagrazia Palumbo

25-44
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L’ESTENSIONE DI SIGNIFICATO NELL’ITALIANO PARLATO DA UNA COMUNITÀ DI ITALIANI RESIDENTI A CITTÀ DEL MESSICO

Barbara Bertoni

45-61
- PDF (Italiano)
LE FUNZIONI DEL CLITICO “NE” NELLE INTERLINGUE POSTBASICHE DI APPRENDENTI L’ITALIANO L2, A UN ANNO DI DISTANZA DALL’IMMERSIONE NEL CONTESTO ITALOFONO

Elena Ballarin, Paolo Nitti

62-76
- PDF (Italiano)
II. Identità sociale e culturale degli emigrati
ITALOFONIE MIGRANTI NEL CORNO D’AFRICA: IMMAGINARI SOCIOLINGUISTICI METICCI

Luisa Revelli

77-92
- PDF (Italiano)
ITALIANI NELLE FIANDRE ORIENTALI: UNA PRIMA ESPLORAZIONE SOCIOLINGUISTICA

Linda Badan, Emilie Lamote

93-105
- PDF (Italiano)

***

ACQUISIZIONE E USO DELL’ARTICOLO ITALIANO DA PARTE DI SINOFONI: UNO STUDIO DI CASO SULL’ESPRESSIONE DELLA DEFINITEZZA

Ilaria Mammucari, Elena Nuzzo

106-120
- PDF (Italiano)
L’APPROCCIO DELL’INTERLINGUA PER INSEGNARE A SCRIVERE

Claudia Tarallo

121-142
- PDF (Italiano)
L’AS-UNIT COME UNITÀ DI PRODUZIONE PER L’ITALIANO PARLATO IN L1 E L2. PROBLEMI DI APPLICAZIONE E POSSIBILI SOLUZIONI

Stefania Ferrari

143-166
- PDF (Italiano)
INDAGINE SULLA VALIDITÀ DI UNA PROVA DI ASCOLTO CILS DI LIVELLO C1

Paolo Torresan

167-204
- PDF (Italiano)

ITALOFONIE. STORIA E PRESENZA DELLA LINGUA ITALIANA NEL MONDO

COME SI INSEGNA L’ITALIANO ALLE UNIVERSITÀ IN POLONIA?

Marta Kaliska

205-221
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EDUCAZIONE LINGUISTICA

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E MODELLO VALENZIALE. Atti dei corsi di formazione per insegnanti sulla grammatica valenziale: “C’è grammatica e grammatica…”. Università degli Studi di Padova ottobre/febbraio 2017/2018 - ottobre/giugno 2018-2019 A cura di Elena Maria Duso e Walter Paschetto

Contributi di Elena Maria Duso, Francesco Sabatini, Maria G. Lo Duca, Donatella Lovison, Cristiana De Santis, Elena Martinelli, Claudia Provenzano, Laura Vanelli, Michele Prandi, Diana Vedovato e Vera Zanette, Federica di Maria, Chiara Giannone, Paola Iannacci e Paola Marinetto, Maria Rizzato.
INTRODUZIONE "C’È GRAMMATICA E GRAMMATICA...". PERCHÉ UN CORSO SUL MODELLO VALENZIALE

Elena Maria Duso

222-248
- PDF (Italiano)
I. Introduzione al modello
GRAMMATICA (PERCHÉ, QUANDO E COME) E PRATICA TESTUALE

Francesco Sabatini

249-254
- PDF (Italiano)
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E MODELLO VALENZIALE: COMINCIAMO DALLA PRIMARIA?

Maria G. Lo Duca

255-265
- PDF (Italiano)
LA FRASE SEMPLICE

Donatella Lovison

266-284
- PDF (Italiano)
LA FRASE COMPLESSA IN UNA PROSPETTIVA VALENZIALE

Cristiana De Santis

285-300
- PDF (Italiano)
LA GRAMMATICA VALENZIALE IN CLASSE: PROPOSTE, DIFFICOLTÀ E PROSPETTIVE

Elena Martinelli

301-332
- PDF (Italiano)
UN SILLABO DI GRAMMATICA VALENZIALE

Claudia Provenzano

333-348
- PDF (Italiano)
II. I nodi critici
NODI PROBLEMATICI NELLA GRAMMATICA VALENZIALE: LA SICUREZZA DEL METODO

Maria G. Lo Duca

349-363
- PDF (Italiano)
MODELLI DI FRASE A CONFRONTO: PUNTI DI FORZA E NODI CRITICI DELLA GRAMMATICA VALENZIALE

Laura Vanelli

364-378
- PDF (Italiano)
VALENZA E GRAMMATICA: L’ESPRESSIONE DEGLI ARGOMENTI E LA STRATIFICAZIONE DEI MARGINI

Michele Prandi

379-394
- PDF (Italiano)
III. Esperienze didattiche/riflessioni pratiche
FARSI LE DOMANDE GIUSTE: ALCUNE RIFLESSIONI SULLA GRAMMATICA VALENZIALE ALLA SCUOLA PRIMARIA

Diana Vedovato, Vera Zanette

395-420
- PDF (Italiano)
DALLE LAVAGNE MAGNETICHE A BUMPO. NUOVE TECNOLOGIE PER LA GRAMMATICA VALENZIALE

Federica di Maria

421-435
- PDF (Italiano)
L’ATTRAZIONE MAGNETICA DELLE POLIREMATICHE: UN ESPERIMENTO IN CLASSE ATTRAVERSO LA GRAMMATICA VALENZIALE

Chiara Giannone

436-448
- PDF (Italiano)
LA RAPPRESENTAZIONE GRAFICA DI FRASE E PERIODO: UN PROBLEMA, UN’ULTERIORE DIFFICOLTÀ O UN’OPPORTUNITÀ?

Paola Iannacci, Paola Marinetto

449-470
- PDF (Italiano)
ANTIDOTI A MECCANISMI. ESEMPI DI ATTIVITÀ PER UNA GRAMMATICA COME ALLENAMENTO AL PENSIERO CRITICO

Maria Rizzato

471-476
- PDF (Italiano)
BIBLIOGRAFIA DI RIFERIMENTO SULLA GRAMMATICA VALENZIALE A SCUOLA

A cura di Elena Maria Duso

477-483
- PDF (Italiano)

****

APPUNTI PER UN SILLABO DI UN CORSO DI AGGIORNAMENTO SULLA DIDATTICA DELLA LETTURA NELLE SCUOLE SUPERIORI

Daniele D’Aguanno

484-498
- PDF (Italiano)

LINGUISTICA E STORIA DELLA LINGUA ITALIANA

IMPARARE L’ITALIANO. UN BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA GIULIO TARRA A OGGI. Atti delle Giornate di Studio dedicate a Giulio Tarra, Milano 2016-2017 A cura di Giuseppe Polimeni e Massimo Prada

Contributi di Massimo Prada, Matteo Grassano, Giuseppe Polimeni, Michela Dota, Maria Giulia Longhi, Giulia Galbiati, Francesca Almini e Federica Venier, Cecilia Demuru, Elisa Marazzi, Aldo Roma, Daniela Notarbartolo
NOTA INTRODUTTIVA

Daniele Donzelli

499-500
- PDF (Italiano)
I. A proposito di Giulio Tarra
TORNARE A PARLARE DI DON GIULIO TARRA

Massimo Prada

501-534
- PDF (Italiano)
«PERCHÈ NOI S’HA DA PARLARE TOSCANO?». NOTE LINGUISTICHE SULLE “LETTURE GRADUATE” DI GIULIO TARRA

Matteo Grassano

535-551
- PDF (Italiano)
LA “PIÙ ARDUA E QUINDI PIÙ MERITEVOLE EDUCAZIONE”. BRUSUGLIO, 8 OTTOBRE 1872, ALESSANDRO MANZONI E GIULIO TARRA: IL «FONDAMENTO» DI UNA POSIZIONE LINGUISTICA

Giuseppe Polimeni

552-560
- PDF (Italiano)
LA PEDAGOGIA LINGUISTICA DI GIULIO TARRA

Michela Dota

561-587
- PDF (Italiano)
GIULIO TARRA TRADUTTORE DAL FRANCESE

Maria Giulia Longhi

588-594
- PDF (Italiano)
DON GIULIO TARRA, EDUCATORE DEI SORDOMUTI. BIOBIBLIOGRAFIA ESSENZIALE

Giulia Galbiati

595-599
- PDF (Italiano)
II. Intorno a Giulio Tarra
IL CONGRESSO DI MILANO FRA SUONO E SEGNO

Francesca Almini, Federica Venier

600-613
- PDF (Italiano)
«NON È COI GESTI»: L’EDUCAZIONE ALLA LETTO-SCRITTURA PER I SORDOMUTI NEI SILLABARI DELL’OTTOCENTO

Cecilia Demuru

614-632
- PDF (Italiano)
PASQUALE FORNARI (1837-1923), UN POLIGRAFO AL SERVIZIO DELLA «PAROLA VIVA»

Elisa Marazzi

633-642
- PDF (Italiano)
I SEGNI IN SCENA OVVERO LA POSTERITÀ DI CHARLES-MICHEL DE L’ÉPÉE NEL TEATRO ITALIANO DELL’OTTOCENTO

Aldo Roma

643-657
- PDF (Italiano)
MODELLI SINTATTICI E STRUMENTI VISIVI: LA GRAMMATICA PER STUDENTI CON BES

Daniela Notarbartolo

658-670
- PDF (Italiano)

*****

UN VECCHIO ITALIANO PER UNA NEOPOLITICA. LA LINGUA IN AZIONE DI MATTEO SALVINI

Claudio Nobili

671-696
- PDF (Italiano)
ESPERIENZE DI SCRITTURE AL FEMMINILE NELL’ITALIA DEL SETTECENTO

Mariella Giuliano

697-714
- PDF (Italiano)

ESPERIENZE E MATERIALI

LO STRUMENTO AUDIOVISIVO PER L’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO L2 A STUDENTI DI ORIGINI CINESI

Enrico Maso

715-730
- PDF (Italiano)
DAL BAMBARA ALL’ABC. PROGETTARE PERCORSI DI ALFABETIZZAZIONE PER RICHIEDENTI PROTEZIONE INTERNAZIONALE

Elisabetta Balbo

731-755
- PDF (Italiano)
LE DONNE NELLA SCIENZA NELL’AULA DI ITALIANO L2/LS. UNA PROPOSTA DIDATTICA

Simona Frabotta

756-765
- PDF (Italiano)

INDICI